2015.09.11
開(kāi)展“三嚴三實”專題教育，是爲了解決問題；解決問題的(de)過程，也(yě)是思想升華、精神提振的(de)過程，所以解決問題才是最好的(de)教育。無論是專題黨課、專題學習(xí)研討(tǎo)，還是專題民(mín)主生活會(huì)、組織生活會(huì)，都(dōu)要強化問題意識，突出問題導向，聚焦問題查、對照(zhào)問題改，持續向問題“叫闆”，使專題教育的(de)過程成爲校(xiào)正“不嚴不實”問題的(de)過程。
群衆最反感的(de)是形式主義，最期盼的(de)是解決問題。這兩年，我們黨抓作風、抓黨建，之所以受到(dào)群衆點贊，就是因爲堅持從問題出發，解決了一大(dà)批群衆反映強烈的(de)突出問題，讓黨風民(mín)風爲之一新，使黨心民(mín)心爲之一振。實踐證明(míng)，有(yǒu)的(de)放(fàng)矢事易成，專題教育要取得實效，關鍵在要把解決問題擺在最重要的(de)位置。
理(lǐ)想信念、黨性修養、權力行(xíng)使、紀律規矩、做人(rén)做事……對于“三嚴三實”專題教育要解決的(de)突出問題，中央《通知》用(yòng)“三個(gè)著(zhe)力解決”進行(xíng)了概括。《通知》列出的(de)這些問題，都(dōu)很有(yǒu)代表性、典型性，在各級領導幹部中或多或少(shǎo)、或輕或重都(dōu)有(yǒu)所體現。在專題教育中，各級領導幹部都(dōu)應該帶著(zhe)問題，把自己擺進去、擺到(dào)位，對照(zhào)黨紀黨規、國家法律，對照(zhào)正反兩方面典型，聯系個(gè)人(rén)實際，往深裏找、往細處查。
一具體就深入，一深入就有(yǒu)效。在專題教育過程中，“察病竈”須嚴，要做全方位、立體式的(de)透析檢查，抽絲剝繭，抓住實質；“找病根”要實，避免籠而統之、千人(rén)一面，切忌表面化、臉譜化。找問題要具體，既找共性問題，也(yě)找個(gè)性問題，做到(dào)與人(rén)見面、與事接茬，“每頂帽子底下都(dōu)有(yǒu)人(rén)”，越具體越有(yǒu)針對性。
作風建設不能(néng)一陣風。解決“不嚴不實”問題，既要向思想建黨要自覺，也(yě)要向制(zhì)度建黨要約束，向兩者結合要長效。尤其要看到(dào)，對于領導幹部來說，“三嚴三實”意味著(zhe)更高(gāo)的(de)标準和(hé)要求，有(yǒu)些事情普通群衆可(kě)以做、黨員幹部不能(néng)做，有(yǒu)些事情一般幹部可(kě)以做、領導幹部不能(néng)做。進行(xíng)制(zhì)度建設和(hé)創新，就要按照(zhào)黨紀嚴于國法、領導幹部嚴于一般幹部的(de)原則，圍繞嚴肅黨的(de)政治生活、加強幹部教育管理(lǐ)、加強權力運行(xíng)制(zhì)約監督等，制(zhì)定和(hé)完善相(xiàng)關制(zhì)度辦法，把制(zhì)度籠子紮緊織密。
看一個(gè)地(dì)方、一個(gè)部門、一個(gè)單位專題教育搞得怎麽樣，關鍵是看“不嚴不實”的(de)問題有(yǒu)沒有(yǒu)得到(dào)解決、廣大(dà)群衆是否滿意。以解決問題爲突破口，推動形成從嚴從實的(de)氛圍，我們就能(néng)不斷延展深化黨的(de)群衆路(lù)線教育實踐活動，以問題解決的(de)成效，構築清風正氣的(de)基石，推動落實“四個(gè)全面”戰略部署。
（來源：人(rén)民(mín)日報）
